2009——推进改革新起点

  ■教育部考试中心主任 戴家干

  考试是通过实践反复证明的、迄今为止最为公平的一个选拔和评价制度，统一考试作为主要的录取依据，具有相当的合理性。维护社会公平，首先要保证教育机会的公平，在当前乃至今后一个相当长的时期内，普通高考的公平性、权威性和科学性，使其仍然是社会最为信赖的、最为可行的高校选拔新生制度。

  一个人的成长和发展是个性化的，受到社会、家庭、遗传、环境、兴趣及努力程度等多方面的影响。一个人有什么样的潜质，擅长文科还是擅长理科，将来适合从事哪种职业，向哪个方向发展最有前途？一个好的考试，要能够把这些特征性的东西描述出来，并予以引导，鼓励其发展自己的特长。而我们当前的考试更多地突出选拔功能。目前，新课改要求掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。如何完善我们的考试制度，从而为具有不同学习个性和创造风格的考生提供脱颖而出的可能，关系到考试如何发挥推进人力资源合理分流配置的功能。

  社会发展多元化、高等教育发展多元化、高等教育办学形式多样化为我们的考试改革提供了有利的外部环境。传统的单一的分数报告已经不符合时代和教育发展的要求。我们要充分利用考试数据，使考试具有较多的评价内涵，加强和深化对人的能力、学力和性向、潜质的测评。今后，我们为考生不仅仅提供一个分数，还要通过各种数据提供给考生知识、能力、特长和潜质方面的报告。这个报告通过“成绩报告单”的形式体现，让考生知道自己哪些方面是强项，哪些方面是弱项，让他了解今后往哪个方向发展最有利，而不仅仅是知道自己有没有通过考试。要从基础做起，从信息、数据的积累和研发做起，促进教育考试评价的发展，为学生的学习、为教育的政策改革提供支持。

  近年来，各国考试机构逐渐改变传统做法，在给考生提供考试成绩时都加强了给考生提供学习咨询服务工作，充分利用考试结果给考生提供学习诊断报告。在评价报告的形式上，除了有纸质的以外，有的机构还提供网上的成绩报告系统，允许学生和家长、学校从网上查阅和打印成绩报告单以及证书，报告内容包含了地区、学校、年级、各方面知识、能力表现以及考生不同年级的增值情况；不仅报告考生的优势，也向考生提供劣势分析，帮助学生诊断学习障碍，有的机构还提供统计和制图软件系统，允许学校和教师利用数据形成自己感兴趣的分析报告，除了给出考试分数以外,还通过对考生兴趣、职业价值观的测试为考生选择今后学习专业提出建议。

  国内考试机构已呈现出从考试向评价职能的转变趋势，考试功能逐渐从传统的专注选拔向关注评价发展。比如，教育部考试中心近年来进一步加大了对考试评价工作的投入，逐步参与到国际教育评价的研究工作中，在评价理念、标准、工具、实施、数据分析、工作方法等方面进行了探索与尝试，逐渐改变传统考试结束后考生仅仅得到一个分数或证书的状况，而是尝试考试后通过评价，给考生提供成绩报告单，为考生提供更多的考试信息，为考生提供继续学习的建议。

  除了通过考试手段进行评价外，还要从其他层面、其他角度来评价，也就是要实现多元化评价。比如，目前有些高校在录取新生时，除了高考成绩，还要参考考生的学业水平和综合素质评价情况，这种做法体现了多元评价的思想。

  （第6、7版图片为新华社供图及本报资料图片）

  2009年高考，三胞胎兄弟(左起)老大赵凌霄、老二赵凌汉、老三赵凌云同时考上了中国石油大学（华东）。

  点读

  2006年 现在的人为什么不读书 (全国卷1)

  2007年 以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章（上海卷）

  2008年 与“抗震救灾”有关的材料作文。（全国卷I）

  2009年 运动会上的兔子（全国卷I）

  2006—2009年部分省市高考作文